زمینه و هدف: تکانشگری از جمله سازه­های مهم و چندوجهی است که امروزه مورد توجه بسیاری از پژوهشگران حوزه علوم رفتاری و روانشناسی بالینی قرار گرفته است، لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی نظام مند اثربخشی مداخلات مختلف روان­شناختی بر کاهش تکانشگری در جامعه ایرانی انجام شد. روش­ کار: این مطالعه با روش فراتحلیل انجام شد و جامعه آماری شامل پژوهش­های فارسی بود که جهت دستیابی به مقالات از پایگاه­های معتبر علمی مجلات فارسی مانند مگیران، SID، پرتال جامع علوم انسانی، گوگل اسکالر، نورمگز تعداد 55 مقاله با توجه به کلیدواژه­های مداخلات روانشناختی، رویکرد شناختی-رفتاری، رفتاردرمانی دیالکتیکی، درمان شناختی-تحلیلی، ذهن­آگاهی، رفتاردرمانی عقلانی-هیجانی، طرحواره درمانی، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و تکانشگری در بازه زمانی سال های 1401-1388 گزینش گردید، پس از بررسی مقالات براساس ملاک­های ورود و خروج تعداد 25 مقاله خارج گردید و تعداد 30 مقاله مناسب با موضوع پژوهش انتخاب شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم­افزار CMA2 انجام گردید. یافته­ ها: براساس نتایج حاصل شده اندازه اثر رویکردهای مختلف درمان روانشناختی بر کاهش تکانشگری 72/1-بدست آمد. بررسی مقالات نشان داد تکانشگری در بسیاری از اختلالات روانی که منجر به بروز رفتارهای پرخطر و مجرمانه می شود نقش کلیدی دارد. نتایج حاکی از آن بود که مداخلات درمانی متمرکز بر نظم بخشی هیجانی، تحمل پریشانی، تغییر ارزیابی های شناختی، بینش افزایی، خودآگاهی، اصلاح سبک های تصمیم گیری، خودکنترلی بیشتر، مهارت های ارتباطی و ابراز وجود دارای اثربخشی مطلوبی بر کاهش رفتارهای تکانشی است. نتیجه­ گیری: با توجه به نتایج حاصل شده از این پژوهش میتوان بیان نمود که پژوهشگران حوزه روانشناسی می­توانند نتایج این مطالعه را در بررسی های خود درباره میزان اثربخشی درمان­ها و رویکردهای مختلف روانشناختی بر متغیر تکانشگری در نظر داشته باشند و همچنین در تحلیل و انتشار یافته­های حاصل از پژوهش های خود دقت نظر بیشتری را اعمال نمایند که منجر به بهبود روند انجام مداخلات بالینی و کاهش نشانه های رفتار تکانشی در مراجعین و جامعه هدف خواهد شد.

اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی از جمله اختلالات رشدی عصبی رایج میان کودکان می باشد که می تواند مشکلات متعددی را در زمینه های گوناگون شناختی، اجتماعی و تحصیلی ایجاد کند. پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر مهارت های حرکتی بنیادی بر تکانشگری شناختی، تکانشگری حرکتی و توجه پیوسته در دانش آموزان مقطع ابتدایی با علائم اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی انجام شد. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان پسر ثبت نام شده در مقاطع ابتدایی دبستان های دولتی شهر شیراز بوده است. نمونه ی موردمطالعه 38 نفر از دانش آموزان با علائم بیش فعالی بودند که به صورت چندمرحله ای و سپس بر اساس مقیاس درجه بندی سوانسون، نولان و پلهام (SNAP-IV) انتخاب گردیدند. دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه کنترل (17 نفر) و آزمایش (21 نفر) قرار داده شدند. گروه آزمایش به مدت ده جلسه در برنامه مهارت های حرکتی بنیادی تمرین داده شد و گروه کنترل به فعالیت های روزمره خود پرداخت. یک جلسه قبل و پس از مداخلات، هردو گروه از دانش آموزان با استفاده از آزمون های عملکرد پیوسته، مازهای پورتئوس، جای گذاری اوکانر و آزمون پاس ایفرد مورد سنجش قرار گرفتند. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس طرح های تکراری مختلط انجام گردید و نشان داد که تمرین مهارت های حرکتی بنیادی می تواند در عملکرد کودکان با علائم بیش فعالی در تکانشگری حرکتی تأثیر معناداری داشته باشد. اما شواهدی مبنی بر تأثیر تمرینات ذکرشده بر توجه پیوسته و تکانشگری شناختی یافت نشد. باتوجه به یافته های پژوهش می توان نیتجه گرفت تمرین مهارت های حرکتی بنیادی به صورت کوتاه مدت می تواند بر کنترل حرکت و تکانه در کودکان با علائم نارسایی توجه/بیش فعالی مفید واقع گردد.

زمینه و هدف: بیش فعالی، یک اختلال عصبی رشدی است که با الگوهای رفتاری مداومی چون بی توجهی یا بیش فعالی تکانشگری شناسایی می شود. هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش بازی مبتنی بر روش شناختی رفتاری بر تکانشگری کودکان مبتلا به نقص تمرکز/بیش فعالی بود. روش بررسی: روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه و گمارش تصادفی بود. جامعه پژوهش شامل تمام دانش آموزان پسر 7 تا 10ساله مقطع ابتدایی دارای اختلال نقص تمرکز و بیش فعالی منطقه سه کرج بودند. از این میان، 24 نفر به روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (12 نفر) و گواه (12 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 30دقیقه ای، بازی مبتنی بر روش شناختی رفتاری را دریافت کرد. هر دو گروه در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون به پرسش نامه والدین کانرز پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده به وسیله تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 20 در سطح خطای (0٫ 01) تجزیه وتحلیل شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد بین میانگین مشکلات سلوک، مشکلات یادگیری، مشکلات روان تنی، تکانشگری و اضطراب انفعال گروه آزمایش و گواه در مرحله پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد (0٫ 001>p). نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش بازی مبتنی بر روش شناختی رفتاری، تکانشگری و عدم توجه کودکان مبتلا به نقص تمرکز/بیش فعالی را بهبود بخشید.

هدف: اعتیاد به موادمخدر به عنوان یک پدیده در هر کشوری اعم از توسعه یافته یا درحال توسعه رخ می دهد که به جهت پیامدهای حاصل از آن، این پدیده در مقوله آسیب های اجتماعی قرار داده می شود که خود زمینه ساز بسیاری از آسیب های دیگر است. پژوهش حاضر باهدف سنجش اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر افکار خودکشی و تکانشگری در نوجوانان انجام شد.روش: جامعه پژوهش حاضر شامل مراجعه کنندگان به کمپ های ترک اعتیاد شهرستان تهران بود. جهت انتخاب نمونه با استفاده از روش غیر احتمالی در دسترس، 30 نفر انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. پرسش نامه های تکانشگری و افکار خودکشی مورد استفاده قرار گرفت. درمان شناختی رفتاری برای افراد گروه آزمایش اعمال شد اما گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. پس آزمون نیز برای هر دو گروه اجرا شد.یافته ها: نتایج نشان داد که درمان شناختی رفتاری، تکانشگری و افکار خودکشی نوجوانان دارای اعتیاد را به طور معنا داری کاهش می دهد.نتیجه گیری: از این نوع درمان برای بهبود معتادان می توان بهره برد.

زمینه و هدف: با توجه به اهمیت رانندگی و آسیب های ناشی از آن می توان به ارتباط ویژگی های انسانی با رفتارهای رانندگی اشاره کرد؛ بنابراین هدف اصلی این پژوهش پیش بینی رفتارهای پرخطر در حوادث رانندگی بر اساس ویژگی های جمعیت شناختی و تکانش گری رانندگان متخلف انجام گرفت.روش: پژوهش حاضر یک مطالعه مقطعی و یک راهبرد توصیفی بود. جامعه آماری، کلیه رانندگان حادثه ساز 20 تا 65 سال ساکن شهر تهران بودند که 353 نفر از آن با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و وارد مطالعه شدند. بدین منظور داده ها پس از جمع آوری با پرسشنامه های تکانش گری بارات (1994)و رفتار پرخطر رانندگی منچستر (ریسن و همکارانش،1990) با استفاده از نرم افزار spss-26 مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته ها: مطابق نتایج به غیر از جنسیت، سایر متغیرهای پژوهش تاثیر معنی داری بر رفتارهای پرخطر داشتند. در بین متغیرهای زمینه ای تاثیر وضعیت تاهل، تحصیلات، تجربه رانندگی و سن بر رفتارهای پرخطر تایید شد (05/0>p). جهت تاثیر سن و تحصیلات بر رفتارهای پرخطر منفی بود اما تاثیر تجربه رانندگی بر رفتارهای پرخطر مثبت بود. همچنین افراد مجرد رفتارهای پرخطر بیشتری نسبت به افراد متاهل داشتند. نتایج نشان داد تاثیر هر سه مولفه تکانشگری بر رفتارهای پرخطر تایید شد(05/0>p). نتیجه گیری: با توجه به رابطه معنی دارو مستقیم بین تکانشگری و جمعیت شناختی با بروز حوادث ترافیکی، می-توان با ارتقای سلامت رانندگان از وقوع بخشی از تصادفات جاده ای جلوگیری کرد. با در نظر گرفتن اهمیت و حساسیت رانندگی در رخداد تصادفات جادهای، انجام ارزیابی های جامع تری در بین رانندگان قبل از دریافت گواهینامه و بعد از آن به صورت دوره ای ضروری به نظرمی رسد.

مقدمه: به دلیل کاربرد وسیع اینترنت، پدیده اعتیاد به اینترنت و عوامل موثر در پدیدآیی آن توجه پژوهشگران را به خود جلب کرده است. هدف پژوهش حاضر مقایسه نارسایی شناختی، تکانشگری و شخصیت مرزی در دانشجویان معتاد و غیرمعتاد به اینترنت است. روش: در این پژوهش علی-مقایسه ای 300 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی از میان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی اردبیل در سال تحصیلی 1395-1394 انتخاب شدند و به پرسشنامه اعتیاد به اینترنت پاسخ دادند و از میان آنان دو گروه 60 نفری از کسانی که نمره اعتیاد به اینترنت آنان یک انحراف استاندارد پایین تر و بالاتر از میانگین بود به عنوان کاربران عادی و کاربران دارای اعتیاد به اینترنت انتخاب شدند و به پرسشنامه تکانشگری، مقیاس شخصیت مرزی و پرسشنامه نارسایی شناختی پاسخ دادند. یافته ها: داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شدند. نتایج: کاربران معتاد به اینترنت در مقایسه با کاربران عادی به گونه معناداری دچار نارسایی شناختی، نشانه های شخصیت مرزی و رفتار تکانشگرانه می باشند. نتیجه گیری: عوامل زیستی و روانشناختی، فرد را مستعد اعتیاد به اینترنت می کند. شناسایی این عوامل به متخصصان کمک می کند از اعتیاد به اینترنت پیشگیری کنند.

زمینه و هدف: با در نظر گرفتن شیوع چاقی، مطالعه ی عوامل تأثیرگذار بر آن اهمیت می یابد. این پژوهش رابطه ی بین متغیرهای سیستم های مغزی رفتاری، تکانشگری، ناگویی هیجانی، تنظیم شناختی هیجان (ناسازگار و سازگار) و رفتارهای خوردن را مورد بررسی قرار می دهد. مواد و روش ها: مطالعه ی حاضر از نوع مقطعی است. جامعه ی آماری آن شامل زنان و مردان مبتلا به اضافه وزن و چاقی است که به خانه های سلامت، مراکز رژیم درمانی و باشگاه های ورزشی شهر تهران مراجعه کرده اند. از میان آن ها 500 نفر به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند و به پرسش نامه های رفتار خوردن داچ، تنظیم شناختی هیجان، مقیاس های نظام های بازداری/فعال سازی رفتاری، تکانشگری بارت-11، و ناگویی هیجانی تورنتو پاسخ دادند. داده ها با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری در نرم افزارهای SPSS نسخه 21 و AMOS تحلیل شدند. یافته ها: تمام ضرایب مسیر مستقیم و غیرمستقیم، به غیر از ضریب رگرسیون بین متغیرهای تنظیم شناختی هیجان سازگار و رفتارهای خوردن، معنادار است (0/01>P) و متغیرهای پیش بین 58/6 درصد از واریانس رفتارهای خوردن را تبیین می کند (0/01>P). تنظیم شناختی هیجان ناسازگار به صورت نسبی رابطه ی بین سیستم های مغزی – رفتاری، تکانشگری، ناگویی هیجانی و رفتارهای خوردن را میانجی گری می کند. مدل (پس از اصلاح بر اساس نتایج آماری و دیدگاه های نظری) با داده های مشاهده شده برازش مطلوب را دارد. نتیجه گیری: سیستم های مغزی رفتاری، تکانشگری، ناگویی هیجانی و تنظیم شناختی هیجان، نقش مهمی در پیش بینی رفتارهای خوردن افراد دارای اضافه وزن و چاقی ایفا می کنند که در پیشگیری، درمان و حفظ اثرات درمانی اضافه وزن و چاقی می بایست مورد توجه قرار گیرند.

نگرش نیچه به مسئله انسان و حقیقت او، بر اساس اندیشه ها ی مادی گرایانه و تمایل به اصالت تجربه است که پیامدهای ویژه ای به همراه دارد. پژوهش حاضر با روش توصیفی و تحلیلی به منظور بررسی مختصات انسان شناختی از دیدگاه نیچه و ارزیابی پیامدهای آن در پرتو آرای علامه طباطبایی شکل گرفته است. بر اساس یافته‎های پژوهش، نیچه با نفی عقل گرایی و بی اعتبار نمودن ارزش ها ی اخلاقی و دینی مورد پذیرش زمان خویش، انسان را تا پرتگاه نیست گرایی می کشاند. لکن برای نجات وی از این وهله بحرانی، انسان را به باور توانمندی و اصالت قدرت خویش دعوت می نماید که ظهور تمام عیار آن در ابر انسان نمود یافته است. این در حالی است که علامه طباطبایی چنین تقلیل گرایی از شخصیت انسان و ترجیح  تن بر روان را برنمی تابد. زیرا نفی عقل گرایی و ستیز با ابعاد الهی متافیزیک نتیجه ای جز بی اعتبارشدن اوزان اندیشه ورزی و خردگرایی ندارد. وی همچنین منشأ اصلی پوچ انگاری در زندگی انسان را، حذف خدا و انگاره ها ی معنوی و ارزشی می داند و قرب الهی را به عنوان غایت اصلی زندگی مطرح می کند. غایتی که در سایه آن زندگی فردی و جمعی انسان بر اساس هدفمندی، معناداری و عدالت شکل می گیرد.